一國外多媒體研究現(xiàn)狀

從1946年開始，第一個主要用于處理復(fù)雜操作的電子計算機(jī)誕生，IBM在美國的第一個計算機(jī)程序教育系統(tǒng)（小學(xué)二元CAI系統(tǒng)）標(biāo)志著80年代計算機(jī)輔助教育的發(fā)展開始，隨著個人微型計算機(jī)在國外的進(jìn)一步普及，包括許多學(xué)生在內(nèi)的許多人都有了自己的個人計算機(jī)，這使得教育開始走向真正意義上的多媒體。路?！?/span>90”時代，“信息高速公路”的出現(xiàn)，使校園、師生、學(xué)生之間的討論通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地進(jìn)行。多媒體技能現(xiàn)在站在一個更高的平臺上。21世紀(jì)的到來，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下，多媒體時代為各國教育注入了新的活力。據(jù)計算，1970年，美國只有34.4%的初中有或使用過電腦1983年的一項(xiàng)全國性調(diào)查顯示，公立學(xué)校每40名學(xué)生就有一臺電腦。1998年，美國政府頒布了“教育率”政策，提出220億美元支持校園現(xiàn)代化。該政策對全區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的校園和圖書館通信費(fèi)用分別實(shí)行60%和90%的統(tǒng)一優(yōu)惠。另據(jù)測算，1999年，美國中小學(xué)上網(wǎng)率達(dá)到95%，校園內(nèi)每9名學(xué)生就有一臺電腦。澳大利亞也非常重視在教育中使用多媒體。例如，維多利亞州的多媒體輔助教育發(fā)展迅速。所有的老師現(xiàn)在都在家里配備了電腦。超過50%的學(xué)生可以在家在線學(xué)習(xí)。5個。所有教室均配有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)接口。校園網(wǎng)系統(tǒng)將教師、學(xué)生、辦公室、圖書館、所有教室與數(shù)字資源中心、網(wǎng)絡(luò)中心、家庭連接起來，滿足不同地區(qū)學(xué)生的需求。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已經(jīng)成為澳大利亞的一個關(guān)鍵項(xiàng)目。它幅員遼闊，人煙稀少。英國率先在教育中使用計算機(jī)。1978年，教育科學(xué)部啟動了計算機(jī)輔助教育的新時代，計劃在學(xué)校教育中推廣使用計算機(jī)等微電子技術(shù)。1981年、1982年和1984年，工商業(yè)部三次支持在校園內(nèi)購買個人微型計算機(jī)。1986年還實(shí)施了一項(xiàng)名為“學(xué)校軟件”的計劃。到目前為止，英國大約有2000個使用多媒體技術(shù)開發(fā)的輔助教學(xué)軟件日本非常重視在教育中使用多媒體。它不僅在設(shè)備上投入巨資，而且還積極改變了通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技能進(jìn)行教育的方式。

2。我國多媒體教育的現(xiàn)狀

我國的多媒體輔助教育始于20世紀(jì)80年代初，由于我國計算機(jī)輔助教育起步較晚，理論基礎(chǔ)十分薄弱，硬件設(shè)備跟不上，也無法與國外設(shè)備相比。從上世紀(jì)80年代到90年代初，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一些校園配備了一定數(shù)量的計算機(jī)，我國的計算機(jī)輔助教育進(jìn)入了一個具體的實(shí)施階段。1994年以來，多媒體輔助教育進(jìn)入普及階段。在全國范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)電腦、投影儀、幻燈片、舞臺、視頻、收音機(jī)、電影、電子白板以及利用多媒體輔助教育的工作正如火如荼地展開。各種學(xué)術(shù)教育期刊都十分重視多媒體輔助教育的研究成果。《中國電教與電教研究》雜志在此期間開設(shè)了“計算機(jī)輔助教育”、“計算機(jī)教育”等欄目，為研究多媒體輔助教育的最新趨勢提供了平臺。經(jīng)過十多年的發(fā)展，多媒體教育在許多校園教育中得到了廣泛的應(yīng)用。筆者在查閱文獻(xiàn)資料后發(fā)現(xiàn)，多媒體教育研究得到了投影儀、幻燈片、顯示平臺、視頻、廣播、電影、電子白板、計算機(jī)等設(shè)備的支持。

接觸式一體化機(jī)器輔助教育的概念可以表述為：在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教育合理性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)利用接觸式一體化機(jī)器教育系統(tǒng)的特殊功能來處理相應(yīng)的問題。方法：根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容的需要，在教育活動中二者完美結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相輔相成，形成有利于優(yōu)化教育過程的現(xiàn)代教育技能傳媒集團(tuán)。通過對教育內(nèi)容信息的傳遞和回應(yīng)，利用媒體群體參與教育全過程，達(dá)到文獻(xiàn)綜述的目的，完成教育程序的優(yōu)化。通過聯(lián)系功能，我們更加滿足了學(xué)術(shù)報告、會議、學(xué)術(shù)交流、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教育、遠(yuǎn)程教育的總體要求。

智能管理系統(tǒng)和優(yōu)秀的音視頻效果；通過幻燈片、放映影片、多媒體課件等資源，對演講、討論和直播的總結(jié)要求更為滿足，具有優(yōu)秀的視覺效果。

講課教育是指在安全、可持續(xù)的場所（如教室、實(shí)驗(yàn)室、操場等），配備一定的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行的教育，是校園教育組織的最重要形式。因此，實(shí)驗(yàn)室教育和電化教育屬于講座教育。

精確的屏幕觸摸控制：

圓形手寫、筆/熒光筆等筆形屏幕筆記，方便支持書寫板文字輸入功能，尺子、量角器、圓規(guī)和其他常用工具支持以各種格式導(dǎo)入文件，如JPG。BMP圖像、Flash動畫和office。它們支持各種文件的截圖，如word和excel。PowerPoint和其他輔助教材，如屏幕、聚光燈等，可以實(shí)時記錄演講內(nèi)容，可以隨時調(diào)用和播放用戶定義的內(nèi)容欄和網(wǎng)頁。源文件和文本文件可以隨時存儲，各種圖片、模板和其他豐富的可定制資源庫可以隨時用于中小學(xué)和幼兒教育所需的智能觸摸專利技能。獲得專利的紅外智能觸控技術(shù)，可以用手指或筆寫字，更貼近用戶的自然使用習(xí)慣。它使用舒適，可支持兩人同時操作屏幕、手勢識別和控制。

LED高清顯示屏

與傳統(tǒng)LCD顯示器相比，HD-LED顯示器不僅具有更高的亮度和清晰度，最佳分辨率為1920×1080，而且在不損失30%色彩的前提下具有更逼真的色彩表現(xiàn)。其厚度薄、重量輕、能耗低、使用壽命長、無輻射等優(yōu)點(diǎn)，以及關(guān)鍵性能指標(biāo)的突出體現(xiàn)，使其成為發(fā)展的主流。

內(nèi)置工業(yè)計算機(jī)

內(nèi)置工業(yè)級電腦，燃燒熱量少，使用壽命長，設(shè)備可以獨(dú)立更換和升級，以跟上教育的不斷發(fā)展。

內(nèi)置電纜系統(tǒng)

內(nèi)置PAL/SECAM電視系統(tǒng)，頻道號：200，AV，s端子，色差（3針DIN），YPbPr（綠、藍(lán)、紅），VGA輸入，HDMI，耳機(jī)輸出等端口齊全，標(biāo)準(zhǔn)配置為2x10w揚(yáng)聲器，可連接所有外部教育設(shè)備，使教育功能無限擴(kuò)展。

高強(qiáng)度外觀

液晶屏采用高強(qiáng)度鋼化玻璃保護(hù)，可大大延長使用壽命，適合教育機(jī)構(gòu)長期使用。

低成本高效率

與“投影+白板”模式的數(shù)學(xué)處理方案相比，“boct”互動教育系列集數(shù)字高清顯示、屏幕接觸控制、互動電子白板等功能于一體，完全避免了投影陰影對師生的影響。在使用過程中，使用壽命長，達(dá)6萬小時，質(zhì)量穩(wěn)定，保護(hù)成本低，得到了很大的提高。減少和消除更換消耗品（如投影儀燈泡）的昂貴保護(hù)成本。